Модуль 11. Рефлексія

Курс Інтел 10 версія - видався досить насиченим, цікавим, запам'ятався!

Було корисним створення та використання щоденника власного навчання.

Програма вдала для подальшого впровадження. 

Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання. 

На мою думку, слід приділяти увагу, і на учнівські роботи (з дослідженням). 

Новим є онлайнове обговорення проектів – це для вчителів буде також дуже корисним. 

Завдяки курсу розширюються можливості з використання технолоії веб 2.0. у навчальному процесі. 

 Отже, курс готовий для впровадження у загальноосвітніх навчальних закладах.  

Маємо надію на подальше впровадження програми!!!

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозумити, що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. 
Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі.  

Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. 

Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. 

Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. 

Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. 
Щоб учні стали самостійними, вони мають виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справитися, вміти захистити свою роботу). 
Але цьому передує ВЕЛИКА робота вчителя, щоб їх цього навчити: робити це саме, але спочатку в малих частках, поступово збільшуючи.

Крім того, ми повинні пам’ятати і про учнів з особливими потребами - давати їм завдання з яким вони можуть впроратися, наприклад - виконують роботу за шаблоном, що розробив учитель.

Також не слід забувати обдарованих учнів - вони могуть працювати із завдання повишенної складності.

Модуль був дуже насиченим, багато нових методів по впровадженню диференційованого навчання для учнів я для себе відкрив.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що таке формуюче оцінювання. 

Корисним було працювати з сайтом оцінювання з різними документами в бібліотеці готових документів, як для організації процесу оцінювання навчання учнів, так і для самооцінювання. 

Створивши систему оцінювання, ми можемо покращити навчальний процес. 

Залучивши учнів до процесу оцінювання, ми змінимо їх ставлення до навчання та допоможемо досягти поставлених навчальних цілей. 

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту. 
І добре б було при цьому використовувати інформаційно-комунікаційних технологій.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту. 

Створивши приклад учнівської роботи, у мене з’явилися нові ідеї щодо розвитку навичок учнів.

Я продумав в плані основні запитання на які учні даватимуть відповіді, показуючи навички мислення 21 століття. 

Ці питання описують всі навчальні вправи та завдання, над якими учні працюватимуть при вивченні теми та створенні своїх проектів.
На мою думку, створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки це дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримав новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. 

Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Мережеве опитування

Правила поведінки в кабінеті хімії

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

· допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;

· організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

· здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету може завести їх на інші, не зовсім бажані сайти, на яких пропагується насилля, порнографія, суїцид, тощо. 
Чи не будуть вони, замість того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати інші сторінки сайтів з небажанним змістом?  
Що ми можемо почути від батьків дітей?

Дуже сподобалась робота з формами та налаштуванням блогу. 
Багато цікавого дізнався. Навчивсяь працювати з гаджетами тощо.

Стосовно даної роботи у мене сумнівів не було. 
Все вдалось. 
Але є чого досягати. 
З’явились амбітні цілі щодо використання блогу!!!

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передавання мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.
Я бачу надзвичайну користь від роботи у цьому модулі, оскільки вона дала можливість критично подивитись на створену напередодні учительську презентацію і внести корективи у діяльність учнів, формулювання цілей дослідження.

Сприяти відповідальному, законному та доцільному використанню учнями Інтернету допоможуть стратегії підвищення обізнаності та попередження, викладені у Модулі 5.

Але у мене в є сумніви щодо оцінювання учнями веб-сайтів для пошуку інформації. 
Чому?

По-перше, якщо оцінювати веб-сайти (до розроблених вчителем критеріїв), де учні повинні це робити: вдома чи в класі? 
В класі не можливо за браком часу, вдома чи учень сам це буде робити?

По-друге, чи звертати увагу учні щодо наповненості сайту? 
Чи не буде це оцінювати поверховим?

Модуль 4. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

· як розробити графік оцінювання;

· уточнити основні питання, аби вони відповідали навичкам 21 ст.;

· як використовувати різні стратегії оцінювання;

· як оцінювати важливі цілі проекту;

· як відслідковувати прогрес учнів.

Під час роботи над модулем виникали питання щодо співставлення окремих методів оцінювання та інструментів, а також доречності їхнього використання на тому чи іншому етапі роботи над проектом.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме :

• ключові запитання - загальні, широкоохватні, на них немає відповіді «так» або «ні», вони стосуються великих ідей та вічних концепцій. Часто Ключові запитання стосуються декількох предметів і допомагають учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою. 
• тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути відповіді «так» або «ні». 
• змістові запитання – конкретні запитання, що базуються на фактах та мають обмежену кількість правильних варіантів відповідей.

Модуль 2. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме я дізналась, що:

1. Проекти можуть допомогти учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття:

- Через творчість і інноваційність;

- Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми;

- Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички;

- IКT – грамотність;

- Життєві та кар’єрні навички;

2. Я можу використовувати метод проектів для покращення навчального процесу.

Метод проектів дозволяє вирішити проблему мотивації, створити позитивний настрій учнів, навчити їх не просто запам'ятовувати і відтворювати знання, які дає їм школа, а вміти застосовувати їх на практиці для вирішення проблем, що стосуються життя.   

У рішенні проблем зростає і розвивається особистість.

3. Робота над будь-яким проектом - це насамперед поштовх для учнів до формування навичок 21 століття. Можна сказати, що використання методу - це 5 "П", а саме:

- Постановка реальної, життєвої проблеми, яка має значущість для учня.

- Пошук інформації з конкретної теми.

- Планування роботи та застосування сформованих та набутих у процесі досягнення поставленої мети знань, умінь і навичок.

- Продукт - реальний результат творчої, дослідницької або пошукової діяльності.

- Підбиття підсумків виконаної роботи, представлення свого результату.

БобрДобр

 http://bobrdobr.ru/people/alex29843/ 

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме…
- обговорення цілей та очікування від тренінгу основного курсу Intel «Навчання для майбутнього»;
- ознайомлення з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, електронним довідником;
- створення власного блогу.